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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 30 1 談談你是如何理解語文素養的 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養,其要素包括語文知識語言積累語文能力語 文學習方法和習慣,以及思維能力人文素養等把語文素養的內容從低級到高級,從簡單到復 雜分為 6 個層次第一,必要的語文知識輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用, 容易使語文教學走向非理性主義的誤區第二,豐富的語言積累語文學習的主要內容是一篇 篇具體的范文,這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料,在量的積累 的基礎上產生質的飛躍第三,熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第 四,良好的學習習慣語文
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 27 小學語文新課標試卷(一) 一、填空題。 (6 分) 1、語文課程應致力于學生(語文素養 )的形成和發展。 2、語文教學應在(師生 )平等對話的過程中進行。 ( 學生)是語文學習的主人, (教師 )是學習活動的引導者和組織者。 3、課程目標按(九年一貫 )整體設計,根據(知識與能力 ) 、 (過程與方法 ) 、 (情感態 度和價值觀 )三個維度設計。 4、課程目標的總目標部分一共 10 條,第 3 條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語 文學習的(自信心 )和(良好習慣 ) ,掌握最基本的( 語文學習方法) 。 5、語文課程標準將原來的中
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 24 一、基本概念題(每題 4 分,共 12 分) 1.絕對評價 絕對評價是在評價對象群體之外,預設一個客觀的標準,并運用這個標準去評價每個對象。 評價的結果只與被評價者自身水平相關,而與群體無關。以教學大綱為標準,客觀檢測目 標達成度的語文單元測驗、初中高中會考、英語四、六級考試,即屬于此類評價。絕對評 價的優點是評價標準比較客觀,使用得當,可使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距, 明確今后努力的重點,以便不斷向標準靠近。 2.課堂即時評價 課堂即時評價,是指在課堂教學過程中,教師針對學生語言、思維等學習行為,作出及時 的價值判斷。課堂即時
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 21 一、基本概念題(每題 4 分,共 12 分) 1.個體差異評價 是對被評價的個體自身各要素作比較評價。通過過去和現在,個體內部的各個側面的縱橫 比較來判斷其學習現狀和趨勢,具有尊重個性,照顧個別差異的優點,較好地發揮診斷功 能。但由于被評價者缺乏客觀參照,較難判定實際水平和差距,激勵功能不明顯。因此, 個體差異評價和相對評價相結合的方法常在實踐中廣泛使用。 2.教師自我反思 反思,是指人自我精神的內省活動,是行為實踐者對自己以往的行為及觀念自覺進行異位 思考的認識活動。反思針對的主要是過去的意識行為,具有價值評判的性質。教師對教學 活動中
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 18 1.教學評價 教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價,即是根據語文課程標準的要求, 在新課程評價理念的指導下,系統、科學地收集、處理教學信息,對語文教學活動以及成 果,給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業評 價、成長記錄評價等多種形式。 2.獎懲性教師評價 獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的,通過對教師工作表現的評價,做出解聘、晉升、 調動、降級、加薪、減薪等決定。這種教師評價主要著眼于教師過去已具備的素質、已承 擔的職責和已取得的工作成績,發揮教師評價的鑒定選擇功能,實現教師評價的獎懲目的
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 15 一、填空題。 1、語文課程應致力于學生(語文素養)的形成和發展。 2、語文教學應在(師生)平等對話的過程中進行。 (學生)是語文學習的主人, (教師)是 學習活動的引導者和組織者。 3、課程目標按(九年一貫)整體設計,根據(知識與能力) 、 (過程與方法) 、 (情感態度和 價值觀)三個維度設計。師出網校,專注教師考編 4、課程目標的總目標部分一共 10 條,第 3 條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語 文學習的(自信心)和(良好習慣) ,掌握最基本的(語文學習方法) 。 5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主” 改成了“能
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 12 9 這是一位老師執教早操鞏固識字的片段你是怎么看待以上教學的請發表你的觀點 答以上教學片斷中,教師并沒有充分領會自主學習的內涵,操作上有點華而不實的感覺 語文課程標準倡導的自主學習在于學生有充分的時間讀書,有足夠的空間思考,有較多的 機會實踐在此前提下自主選擇學習的內容學習的方式學習的伙伴,以飽滿的情趣展開學習 活動,才是有價值的因此說,自主學習它能高揚學生的主體精神,是從物本到人本的提升, 從認知活動到生命活動的提升,是符合時代精神的兒童學習觀然而凡事都有個適用性,過 猶不及是大忌在本片斷的識字游戲中,這種看似活躍的自主,其結果對
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 6 1 談談你是如何理解語文素養的 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養,其要素包括語文知識語言積累語文能力語 文學習方法和習慣,以及思維能力人文素養等把語文素養的內容從低級到高級,從簡單到復 雜分為 6 個層次第一,必要的語文知識輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用, 容易使語文教學走向非理性主義的誤區第二,豐富的語言積累語文學習的主要內容是一篇 篇具體的范文,這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料,在量的積累 的基礎上產生質的飛躍第三,熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第 四,良好的學習習慣語文教
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 3 一填空題 1 語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養 正確把握語文教育的特點 積極倡導自 主合作探究的學習方式努力建設開放而有活力的語文課程 2 工具性 與人文性 的統一,是語文課程的基本特點語文課程應致力于學生 語文素養 .的 形成與發展語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是 學生全面發展和終身發展 .的基礎 3 語文課程標準階段目標從 識字和寫字 閱讀 寫作 (小學 12 年級為寫話,36 年級為習 作) 口語交際 四個方面提出要求課程標準還提出了 綜合性學習 的要求,以加強語文課 程與其他課程與生活的聯系,促進學生聽說讀寫等語
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  • 簡介:2019 安徽教師考編語文學科沖刺復習資料 4 第一部分 中國古代文學常識 一 先秦文學 (一)上古神話傳說 記錄上古神話的書有很多,最主要的有兩部山海經 、 淮南子 。 【淮南子 】 亦稱淮南鴻烈 ,西漢淮南王劉安及其門客所撰。 夫妻。唐白居易長恨歌“在天愿作比翼鳥,在地愿為連(二)先秦散文 1.儒家經典 “四書”指論語 孟子 大學 中庸 。 “五經”指詩經 尚書 禮記 易經 春秋 。 “五經”和樂稱為“六經”又稱 六藝。 2.歷史散文左傳 (編年體) 、 國語 (國別體) 、 戰國策 (國別體,西漢) 。
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  • 簡介:2019 安徽教師考編語文學科沖刺復習資料 1 常考俗語 1.八竿子打不著。 比喻關系疏遠或沒有關系。 2.拔出蘿卜帶出泥。 比喻一個犯罪分子的落網,帶動了另一個犯罪分子的暴露。 3.飽漢不知餓漢饑。 比喻不能設身處地為有困難的人著想。 4.不管白貓黑貓,捉住老鼠就是好貓。 一切從實際出發的形象化表述。 5.不管三七二十一。 不顧一切;不問是非情由。 6.不要把雞蛋放進一個籃子。 告誡人們進行經濟活動等時不要孤注一擲,要多留幾條后路。 7.不要在一棵樹上吊死。 與 6 近似,也有遇到困境后應有所變通,不要固執一種選擇。 8.閉塞眼睛捉麻雀。 比喻盲目地辦事情。 9.唱白臉。師出網校專注教師考
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 32 14 自主學習的就是讓學生自己學習,而老師只在一邊串接一下教學環節維持一寫教學紀律 就可以了你贊同這種觀點嗎為什么 答我不贊同這種觀點因為自主學習,是指學生自己有目的的學習,對自己的學習內容和 學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式因此這是一種不聽命不依賴于別人的獨立自主 的學習自主學習能提高學生的主體精神,是從物本到人本的提升,從認知活動到生命活動 的提升,是符合時代精神的兒童觀當然,自主并不是指那些無節制地沉湎與學業以外的活 動,放任自流的行動方式,不是我想怎么樣就怎么樣,誰也管不著的天馬行空式的學習態 度語文課程標準倡導的自主
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 29 6 漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位 答(1)漢語拼音幫助學生識字 (2)漢語拼音幫助學生說好普通話 (3)漢語拼音幫助 學生閱讀 總之,漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎,它也必將陪伴學生不斷地學習生 活 7 什么是閱讀教學閱讀與閱讀教學有什么區別 閱讀是搜集處理信息認識世界發展思維獲得審美體驗的重要途徑閱讀教學是學生教師文本 之間對話的過程閱讀是途徑,不是目的閱讀教學應培養學生哪些能力 感受理解欣賞評價 的能力 8 與以往的教學大綱比,新的語文課程標準對小學習作教學提出了哪些新的要求 答寫作教學應貼近學生實際,讓學生
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 26 一、 填空題 1、語文課程的基本理念是 全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡 導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的課程。 2、 工具性 與 人文性 的統一 ,是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養 的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生終生發展的基礎。 3、 語文課程標準階段目標從 “識字寫字“、“閱讀“、“習作“小學 1-2 年級為“ 寫話“,3-6 年 級為“習作“、 “口語交際“四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習“ 的要求, 以加 強語文課程與其
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  • 簡介:2019 安徽教師考試小學語文新課程標準測試題 23 一、基本概念題(每題 4 分,共 12 分) 1.相對評價 在被評價對象的群體中建立基本標準(如平均分) ,然后將各個對象與基準進行比較,判斷 每一成員的相對優劣,這樣一種評價稱為相對評價。如高考、中考的成績與考試劃定的分 數線相關。采用相對評價,可以了解個體在群體中的位置。另一方面容易導致競爭,評價 成為人際關系的緊張源。 2. 合作型考試 合作型考試要求幾位學生合作完成一件作品或一個項目,然后對具體作品或項目的完成過 程與結果進行評價。合作型考試的量分或等級,由合作學生共享成績與個體分工成績兩部 分構成。這樣的考試評價更
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